经常可以听到一些孩子向长辈提出各种问题：“这是什么？”“那是什么？”“为什么？”等。也经常听到一些父母在向孩子提出各种各样问题，这样做有什么作用呢？
实践证明，这对孩子思维的发展有很大的促进作用。因为思维往往是从提出问题开始的。如果你的孩子不大提出问题，或根本没有问题，这是不正常的现像。怎样克服呢？
首先须检查回忆一下，我们是如何对待孩子的好奇心的。一般孩子都具有好奇心，看看这，摸摸那，当他们有所表现时，如果遭到了大人的厌烦、斥责或冷淡，那么长此以往，孩子就再也不敢提问了，孩子头脑中的问题得不到解答，也就不会多想问题了，大脑也不会积极进行思维活动了。
因此，对孩子的好奇心必须加以重视和鼓励，克服冷漠厌烦态度，要想方设法鼓励和提高孩子的观察兴趣，鼓励孩子多提问。当孩子和鸽子玩时，可同他比赛，看谁提的问题多，或者由大人向他提出，促使他进行观察，提出疑问或找出答案。
比如，鸽子的眼睛为什么长在脑袋的两边？它为什么不停地东张西望？鸽子的嘴为什么是尖的？尖嘴上的泡泡是什么？（鼻泡）鸽子的脸为什么像鸡？脚为什么是红色的？脚上为什么戴个小圈圈？上面怎么会有数字呢？鸽子的毛也叫羽毛吗？飞的时候翅膀很大，不飞的时候为什么那么小呢？等等。孩子能回答或提出问题，说明孩子在积极主动地观察。
同时，家长应经常向孩子提问，引导孩子去观察，去思考，使孩子的思维经常处于积极的活动状态中，这更有助于孩子的思维发展。举例如下：
当孩子玩纸飞标时反复落地，拾起来又落地，可问：“这飞标为什么老扔不上去呀？为什么老往下掉哇？为什么不往墙上掉却偏要往地上掉？这是解释性一类的问题。
假如你迷路了怎么办？假如野猫又来叼小鸭了，你怎么办等，这是假设性一类的问题。
苹果的颜色是怎样的？你的新玩具的颜色是怎样的？这是描述性一类的问题。
摩托车和自行车有什么地方不一样？猫和老虎像不像？哪些地方长得像等，这是比较性一类的问题。
牛、马属于野兽还是属于家禽或家畜？黄瓜属于水果还是属于蔬菜？这是分类性一类的问题。
鸡蛋从哪里来的？怎么会有煤气？这是起源性一类的问题。
当你向孩子提出问题后，要给孩子思考的时间，不急于求得完善的答案，更不要马上把答案告诉孩子，因为这样做不仅不利于孩子的思维发展，而且会打击孩子回答问题的积极性。
