日本民间历来有个传统：学习技艺应该从6岁的6月6日开始，直到现在，有的父母仍然遵循这个传统。儿童学习技艺真的必须从6岁的6月6日开始吗？搞音乐从10岁或20岁开始，就不行吗？举例来说，男声的低音，如果不是在青春期以后，音域就达不到那么低。因此，低音是不可能从儿童时期就开始练习的。同样，像大提琴，孩子的手指短，够不着，这样的乐器也练不了。尽管说从小学习音乐好，但是因为儿童的手小，声音高，有的音乐项目无论如何也是搞不了的。在儿童还未长大，可以搞点力所能及的音乐活动。在不能发出低音以前，可以练习男高音，在不能拉大提琴之前，可以拉小提琴。
根据铃木镇一的才能教育系统学说，在儿童的手还拿不了正规的小提琴以前，先让他们用1／2、1／4或者1／8这样小的乐器。从两岁开始学习拉小提琴，已经取得了很大的成绩。4岁儿蜜也能拉巴赫的曲子。该系统已受到全世界的注目，并被欧美所采用。但是，才能教育的要点，不只是制作小的提琴，让儿童从小开始练习。重要的是，选择最低限度的重要的曲子，制订学习计划，让儿童在家中反复多次地听这些曲子的示范演奏录音。在演奏训练的基础上，反复听录音，以加深记忆，利用这种形式，来锻炼耳朵的听力，最后达到能辨别出错误。
在钢琴的早期教育方面，采用各种各样的系统，进行音感训练，也取得了成效。让儿童听各种各样的和弦，然后说出其音名，或者把它写下来。如果顺利的话，通过训练，到6岁，孩子基本上都能马上说出和弦的音名。
此外，还有绝对音感的训练问题。所谓绝对音感，例如：如果让发“La”音，能够发出La高度的“a—”音的能力（称为能动性绝对音感）或者是听任意一个高度的音以后，能立即说出其音名的能力（称为被动性绝对音感）。两者都不需同其它音进行比较，只听一个音，就知道其音名。这正像普通人能看到种种与光的频率相应的颜色一样，同音的频率相应，能知道是像“do”，还是像“la”。莫扎特很小的时候，就有绝对音感，这是有名的。从绝对音感与血统关系的调查结果看，绝对音感具有遗传性。
的确，为了让大学生记住音高，每天都练习听“do”音，可是也没一个形成绝对音感的例子，相反，有很多人从幼儿时候起，无意识地进行练习，结果在不知不觉中就形成了绝对音感。由此可见，绝对音感不一定都是遗传的，如果从小就进行音感训练的话，也会产生绝对音感。这已为最近各方面的试验所证实。
当然，有的儿童比较容易形成绝对音感，有的儿童则很难形成。但是，从4岁开始进行音感教育，许多儿童一般都能形成音感。年龄越大，形成音感越困难。因此，在音乐教育中，音感的训练，即绝对音感训练、视听训练以及听优美音乐的训练，最好是从早期开始。
众所周知，人体各部位的发育速度不一样。大脑的外胚层及神经、感觉系统的发育最早，其次是骨骼肌肉系统，最后是生殖系统。从感觉器官的发育最先完成这一点来看，最好从小进行音感训练。当然，问题并非那样简单。从心理上看，音感训练，要求对音的注意力要集中，可是从儿童心理上看，儿童成长期间，活动范围增大，变得活泼好动，最怕安静地注意听音，这样就很难形成音感。
相反，弹奏乐器需要肌肉运动，最好等手指、手腕在某种程度上能够自由活动时再开始练习。山松质文对小提琴演奏技能的长期学习曲线的调查结果表明：5～6岁时和12～13岁时是发育成长时期。5～6岁是手指能进行一般活动的时期。12～13岁接近青春期，是儿童自身对音乐产生自发性兴趣时期，不需老师、大人强迫，就能把自己的情感投入到音乐中去。对音乐教育来说，这才是重要的。音乐教育与德育有什么关系
1．音乐教育与爱的熏陶
谈到德育，首先涉及到的是关于“爱”的教育。“爱是爱心……爱是人类最美丽的语言，我们都在爱心中孕育成长，再把爱的幸福带进每个人的身上……”儿童只有从小懂得爱自己的父母、自己的师长，长大后才能热爱共产党、热爱社会主义祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、爱护公物，成为一名有教养的、讲文明的合格的现代人。
2．音乐与热爱大自然的教育
大自然是美丽可爱、神奇无比的，为了让儿童领悟到大自然的美妙可爱，家长们可以放一些中外名曲，如我国的《百鸟朝凤》、《春江花月夜》，罗马尼亚的名曲《云雀》，贝多芬的《田园交响曲》，约翰·斯特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》等。
